Invertir en los niños en la era de los derechos sociales

Investing in children in the era of social rights: 2017 Eurochild Report on the European Semester. Bruselas: Eurochild, 2017. 80 p.

La red europea Eurochild, de la que la Plataforma de Infancia forma parte, ha publicado el informe “Invertir en los niños en la era de los derechos sociales”, en el que se analiza el Semestre Europeo 2017 centrado en la situación de la pobreza infantil y los derechos de los niños en 18 países de la Unión Europea. El Semestre Europeo es un proceso de seguimiento de las políticas económicas de la Unión Europea a partir del cual la Comisión Europea hace recomendaciones a cada Estado Miembro. El informe “Invertir en los niños en la era de los derechos sociales” supone parte de la labor que las plataformas de infancia nacionales, junto con la red Eurochild, realizan para supervisar el seguimiento del Semestre Europeo. (Texto extraído de la página web de Plataforma de Infancia España)

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Integración laboral de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo

El empleo con apoyo: los beneficios de contratar a trabajadores con discapacidad intelectual. Murcia: Plena inclusión. 8 p.

Guía dirigida a empresarios con información sobre las ventajas de contar con trabajadores
con discapacidad intelectual y del desarrollo. También se explica el proceso de integrar  y apoyar el desarrollo del trabajo de este colectivo de trabajadores en la empresa. Al final se presentan los tipos  de contratos para trabajadores con discapacidad intelectual.

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Estudio Delphi sobre cuidados de larga duración

Rodríguez Cabrero, G., Rodríguez Rodríguez, P., Cruz Vicente, O. de la., Vilà i Mancebo, A. y López Trigo, J.A. Los cuidados de larga duración: el modelo de Atención Integral e Integrada y Centrada en la persona (AICP): estudio Delphi. Madrid: Sociedad Española de Geriatría y Gerontología.

Este estudio tiene como objetivo analizar el grado de acuerdo existente entre una muestra significativa de expertos sobre diferentes aspectos de los cuidados de larga duración (CLD) y, de manera concreta, sobre el modelo de Atención Integrada y Centrada en la Persona (AICP).

La metodología utilizada en el estudio ha sido la técnica Delphi, en la que  han participado profesionales de la sanidad y de los servicios sociales, responsables públicos, directivos de entidades mercantiles y de la economía social proveedora de servicios, expertos y académicos y representantes de organizaciones de personas mayores y de personas con discapacidad.

A los expertos se les ha planteado tres grupos de cuestiones:

1. En relación con la atención integrada, se pregunta sobre el acceso, organización y planificación de los CDL, así como el papel de la familia cuidadora.
2. Respecto a la atención centrada en la persona, se recoge información sobre facetas que afectan al desarrollo del modelo de AICP (autonomía de las personas en situación de dependencia, valoración de la calidad de vida, planes personalizados de atención, el profesional de referencia, el gestor del caso y el rol de los profesionales.
3. El tercer y último grupo de cuestiones se refiere a algunos problemas relacionados con la sostenibilidad de los CLD. 

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Acuerdos del Consejo de Ministros de 15 de enero de 2018

Fuente: Referencia del Consejo de Ministros

Educación

Modificados la regulación y el funcionamiento del Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar

La norma aprobada tendrá impacto positivo sobre la infancia y la adolescencia, sobre la familia, y en materia de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad

El Consejo de Ministros ha aprobado un Real Decreto que modifica otro del 23 de febrero de 2007 que creó el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar como foro de encuentro interdisciplinar entre organismos públicos y privados y órgano de asesoramiento, análisis y difusión de información, difusión de buenas prácticas favorecedoras de la convivencia escolar.
Transcurridos más de diez años desde su creación, este órgano no ha resultado operativo debido a la gran cantidad y variedad de miembros y la rigidez de su funcionamiento. Por otro lado, es necesario atender a los nuevos planteamientos en materia de convivencia escolar, como el fenómeno del "ciberbullying".
De esta forma, el nuevo observatorio pasa de 71 a 47 miembros, con la intención de hacerlo más ágil y operativo, algo que no había ocurrido hasta ahora. Además, se adapta al Plan Estratégico de Convivencia Escolar y la concreción de sus funciones, así como profundiza en la mejora y efectividad de la coordinación de actuaciones y en la puesta al día del régimen jurídico.
La modificación normativa promueve la mejora de las relaciones que se establecen en la infancia y la adolescencia, durante el período de escolaridad en centros educativos.
Con este cambio, se hace hincapié en la familia, ya que la consecución de una buena convivencia escolar es responsabilidad de toda la comunidad educativa, en la que también participa la familia, por lo que se considera necesario que las familias estén representadas en el observatorio.
Lo mismo ocurre con respecto a la igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. Gracias a esta modificación, formarán parte del observatorio representantes del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), y de la Secretaría General de Inmigración y Emigración.

Plan Estratégico de Convivencia Escolar

Durante el año 2017, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte elaboró un Plan Estratégico de Convivencia Escolar, en colaboración con las Comunidades Autónomas, dado a conocer por la Conferencia Sectorial de Educación del mes de marzo.
Este Plan contiene las aportaciones de los resultados de las jornadas y grupos de trabajo sobre convivencia de expertos y representantes de la comunidad educativa, recibidas entre los años 2015 y 2017.
En las líneas de actuación del Plan Estratégico se incluye el objetivo de contribuir a la mejora de la convivencia escolar desde la observación y seguimiento de las problemáticas e iniciativas relacionadas con la convivencia en los centros de enseñanza no universitaria. Para ello, se menciona el impulso del Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar. Esta línea se centra especialmente en procurar hacer efectivas las funciones del Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar mediante la actualización de su normativa reguladora.
De todas las medidas incluidas en el Plan, hay que resaltar que muchas de ellas se encuentran en marcha cuando aún no se ha cumplido siquiera el año desde su aprobación.
Asimismo, en el entorno de este Plan hay que citar al teléfono unificado de víctimas de violencia escolar, que ya ha cumplido más de un año desde su puesta en funcionamiento, el 900 018 018, con muy buenos resultados. Desde el 1 de noviembre de 2016, fecha de su puesta en funcionamiento, hasta el día 10 de enero de 2018 se han recibido en este servicio 28.065 llamadas, de las cuales 9.779 se estudian como posibles casos de acoso escolar.

Orientaciones para organizar eventos culturales accesibles para todas las personas

Predif. ¿Cómo organizar eventos culturales accesibles en teatros y museos?. Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad, 2017. 149 p.

Esta publicación, elaborada por la Plataforma Representativa Estatal de Personas con Discapacidad Física (PREDIF) con el apoyo del Real Patronato sobre Discapacidad, constituye una herramienta práctica para que los profesionales de los servicios culturales, de ocio o turísticos, puedan diseñar y desarrollar eventos y actividades accesibles para todas las personas.

Tras un breve repaso del marco normativo de aplicación, se describen en ella las características y necesidades que presentan las personas con distintos tipos de discapacidad para poder participar en la vida cultural en igualdad de condiciones que el resto de los ciudadanos. A continuación, se facilitan una serie de pautas para la organización de obras de teatro, visitas a museos u otros eventos accesibles, teniendo en consideración aspectos como la información y la comunicación, la venta de entradas, la accesibilidad a las instalaciones, el acceso a los contenidos y medios técnicos, el acceso a los contenidos expositivos, y las herramientas tecnológicas disponibles, entre otros. Por último, se proporcionan algunas recomendaciones para atender apropiadamente a las personas con discapacidad en los establecimientos. Se pretende así sensibilizar a los profesionales del sector y a la sociedad en general e impulsar el desarrollo de prácticas inclusivas en la cultura y el ocio. (Fuente del resumen: CEDD - Centro Español de Documentación sobre Discapacidad)

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Guías para mediador y alumnado sobre educación emocional de personas con Síndrome de Down

Down España edita dos guías dirigidas a mediadores emocionales y a niños y jóvenes con síndrome de Down de entre 6 y 18 años. Estos documentos se enmarcan en el "Programa Emociones" y se editan con el objetivo de desarrollar diferentes actividades que promuevan la educación emocional de las personas con síndrome de Down en las organizaciones.

EMOCIONA-DOWN. Programa de Educación Emocional. Guía del Alumno. Madrid: Down España, 2017. 40 p.  
Contiene actividades para ayudar al niño y joven con Síndrome de Down a conocer y gestionar sus emociones, saber lo que está sintiendo, cuando lo esta sintiendo y como manejar esa emoción de la mejor forma. También para entender lo que sienten los demás (hermanos, amigos, etc) y poder actuar teniendo en cuenta sus sentimientos.
Redactado en Lectura Fácil.

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EMOCIONA-DOWN. Programa de Educación Emocional. Guía de orientaciones didácticas para mediadores emocionales. Madrid: Down España, 2017. 68 p.
Mediador Emocional es un documento de apoyo que tiene por objeto favorecer la aplicación de diversas medidas que promuevan la educación emocional en sus entidades. Se ha elaborado con un enfoque multidimensional y sistémico, dirigido a la institución y al entorno, a los profesionales y a los familiares y, como no, a las personas con síndrome de Down de todas las edades. Se configura como un proyecto flexible de forma que se pueda adaptar a pequeños y a mayores, a niños de Atención Temprana y a adultos trabajadores, por situarnos en dos extremos, aunque en sus orígenes el proyecto se ha centrado en las edades entre 6 y 18 años, y hacia esos niveles se dirigen las propuestas prácticas iniciales de esta Guía.

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Informe sobre las personas mayores y su evolución

Fernández, J.N. (coord.)... [et al]. Las personas mayores en España. Informe 2016. Datos estadísticos estatales y por comunidades autónomas. Madrid: Instituto de Mayores y Servicios Sociales, 2017. 540 p. Serie: Personas mayores. Documentos Técnicos y Estadísticos.

El Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, a través del Instituto de Mayores y Servicios Sociales (Imserso), viene publicando bienalmente un Informe sobre las personas Mayores en España. En esta ocasión presentamos el informe correspondiente al periodo 2014-2015.

El Informe es el resultado del trabajo y colaboración de distintas Administraciones Públicas: Administración General del Estado, Comunidades Autónomas, Ciudades Autónomas y Diputaciones Forales Vascas. Estas Administraciones aportan la información relacionada con sus competencias en las políticas relativas a las personas mayores y al envejecimiento activo. En el Informe también intervienen expertos y entidades implicadas en el ámbito académico e investigador de la gerontología. Todo ello coordinado y recopilado por el Área de Envejecimiento Activo y la Unidad de Información de Mayores y Servicios Sociales del Imserso.

El Informe 2016 está estructurado en siete capítulos: 

1. Indicadores demográficos
2. Indicadores socio-económicos (protección social, situación económica y relación con el mercado de trabajo)
3. Estado de salud y calidad de vida
4. Servicios sociales para personas mayores en España
5. Formas de convivencia, estilos de vida, relaciones personales
6. Los mayores y la sociedad de la información
7. Los malos tratos a las personas mayores. 

Se consolidan así los temas que se abordaron en la última edición de 2014 y se sustituye el contenido del capítulo 7 anteriormente dedicado a las situaciones de dependencia por los malos tratos a las personas mayores, tema de gran actualidad y urgente abordaje en nuestra sociedad.

El documento se presenta en versión digital a través de la página web del Imserso, www.imserso.es , de forma accesible, con sus tablas y gráficos en diferentes formatos electrónicos para facilitar su utilización y comprensión. (Texto extraído de la publicación)

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