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miércoles, 26 de febrero de 2025
Acuerdos del Consejo de Ministros de 25/02/2025
martes, 25 de febrero de 2025
Acuerdo del Consejo Territorial de Servicios Sociales y del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia, de 31 de enero de 2025, por el que se establece el «Consenso Estatal para la Mejora de la Atención Temprana. Despliegue de la Hoja de Ruta: objetivos, medidas y estándares generales de calidad»
Fuente: BOE número 48 de 25/02/2025
Subvenciones a entidades privadas sin fines de lucro para la realización de actuaciones dirigidas a favorecer la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación por parte del alumnado que presente necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad durante el curso escolar 2025-2026
Fuente: BOE número 48 de 25/02/2025
Estudio sobre el funcionamiento y mejora de los estándares de calidad en los servicios de atención temprana en España
Estudio sobre el funcionamiento y mejora de los estándares de calidad en los servicios de atención temprana en España. Madrid: Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, 2024. 164 p.
El estudio se enmarca en la línea 6 de la hoja de ruta para fortalecer la atención temprana en España. En esta línea se resalta la necesidad de mejorar la calidad de las acciones y servicios en la atención temprana. El objetivo general del estudio consiste en analizar los estándares de calidad de atención temprana en España, comprender su funcionamiento actual y valorarlos en función de lo que establece la evidencia científica. La finalidad es proporcionar recomendaciones técnicas específicas para desarrollar un plan de mejora de los estándares de calidad existentes.
En la primera parte del documento se aborda una revisión exhaustiva de la literatura académica existente concerniente a la atención temprana en general, y más específicamente a los estándares de calidad, tanto a nivel nacional como internacional. Posteriormente, se hace un repaso de indicadores genéricos para contextualizar la situación de la discapacidad a nivel europeo y español. Luego, se detalla la metodología empleada (tanto cuantitativa como cualitativa), se presentan los hallazgos de los datos recogidos y, finalmente, se incluye una última sección con las conclusiones y recomendaciones basadas en los resultados obtenidos.
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II Jornadas para la prevención del acoso y la violencia sexual
lunes, 24 de febrero de 2025
Lenguaje inclusivo: con perspectiva de infancia
La Plataforma de Infancia publica esta guía con el objetivo de promover el uso del lenguaje inclusivo para representar a la infancia y la adolescencia desde todas las perspectivas posibles, contextualizando las situaciones de injusticia que existan. Igualmente, la intencionalidad no puede limitarse a evitar connotaciones negativas, sino a reconocer la dignidad y la realidad de las personas en toda su plenitud, evitando el uso de paternalismos, eufemismos y visiones adultocéntricas y catastrofistas que limiten la realidad y los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
Se recogen estrategias para utilizar un lenguaje inclusivo al hablar o escribir sobre la infancia, otras entidades de género, las personas con discapacidad, diversidad familia. También se dan algunas estrategias para utilizar un lenguaje visual inclusivo y lenguaje inclusivo antirracista.
El documento finaliza con dos herramientas para verificar si estamos utilizando el lenguaje inclusivo correctamente a la hora de elaborar nuestros mensajes, tanto de forma oral y escrita como de forma visual.
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